Как помочь юному читателю написать отзыв на книгу.

Советы руководителю детского чтения.

Каждый участник самостоятельно пишет (формулирует) отзыв о книге (не более одного машинописного или тетрадного листа – 1800 знаков). Прилагаемая читательская анкета может служить образцом для написания рецензий.

Деление книг по возрастам – условно. Любой ребенок может читать любую книгу по собственному выбору.

Младшие школьники, которым еще трудно писать самим, могут обсуждать книги устно в группах с учителями и библиотекарями, а те записывают их мнения. В ходе такого коллективного обсуждения определяются и фиксируются индивидуальные читательские предпочтения участников. А в финале – определяются итоговые результаты, коллективные предпочтения.

В случаях любых затруднений с письменным изложением своей оценки дети имеют право прибегать к помощи взрослых. А взрослые – родители, педагоги, библиотекари – должны деликатно прийти на помощь. Навязывание собственной точки зрения взрослыми НЕДОПУСТИМО.

Обсуждение – важнейший этап конкурса. При обсуждении прочитанных книг, следует особое внимание обращать на то, чтобы у ребенка была возможность поделиться собственным мнением, рассказать о своем собственном читательском опыте, об эмоциях, которые у него рождались при чтении, поделиться радостью от прочитанного. Любое мнение должно высказываться доброжелательно, и выслушиваться с вниманием и уважением.

Что можно написать о книге:

•      Какое впечатление произвела на вас прочитанная книга?

•      Как называется книга (повесть, рассказ), укажите её автора

•      Кто её главные герои, напишите их имена

•      В какое время происходили события, описываемые в книге

•      Опишите запомнившийся эпизод из книги, поступок героя, дайте ему оценку

•      Что вы узнали нового из книги

Что еще можно написать о книге?

v    Заинтересовала ли вас прочитанная книга, увлекла, взволновала, дала ли новое понимание жизни?

v    Вспоминаете ли вы о людях, о которых прочитали в книге, хочется ли вам жить так же, как они; понравилось ли вам, как автор описывает характер и наружность героя, события и природу; обратили ли вы внимание на язык произведения?

v    Знаком ли вам автор произведения, какие его книги вы знаете, чем он отличается от других авторов, что вас привлекает в его книгах?

v    Обратили ли вы внимание на иллюстрации к книге; кто автор иллюстраций. Повлияли ли они на выбор книги, помогли ли понять её?

«Пирамидный прием» используется в методике РКМЧП –
развитие критического мышления через письмо.

Пирамидная история О.Ким и Р. Вагнера (для создания сюжетного текста):

1.    Имя героя вашей истории (человек, животное, неодушевленный предмет)

2.    Два слова, описывающие героя (внешность, возраст, черты характера, качества)

3.    Три слова, описывающие место действия (страна, местность, общественные места)

4.    Четыре слова, описывающие проблему истории (например, деньги, заблудиться, бедность)

5.    Пять слов, описывающих первое событие (что явилось причиной проблемы в истории)

6.    Шесть слов, описывающих второе событие (что происходит с героем по ходу сюжета)

7.    Семь слов, описывающих третье событие (что предпринимается для решения проблемы)

8.    Восемь слов, описывающих решение проблемы

Пирамида «критика» О.К. Громовой (для создания отзыва о книге):

1.   О чем книга? (одно слово)

2.   Характер книги (два слова)

3.   Место и время действия (три слова)

4.   Главные события в книге (четыре слова)

5.   Главные герои, какие они (пять слов)

6.   Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец книги? (шесть слов)

7.   О чем эта книга? (дополните первую строку семью словами)

8.   Ваша реклама/антиреклама, рекомендация книги (восемь слов)

Назови (прочти) самый веселый эпизод?

Где тебе удобнее всего было читать?

Рассказывал ли ты кому-нибудь об этой книге? Кому?

Если что-то мешало чтению, скажи – что? (Скучно, трудно, надо помогать по дому, много уроков, хотелось послушать музыку и пр.)

О чем бы ты хотел спросить автора или его героев?

Если бы ты оказался на необитаемом острове, какие из этих книг ты захотел бы взять с собой?

Есть ли среди героев книги кто-то похожий на тебя? Или на твоего друга или знакомого? Чем вы (они) похожи?

Случалось ли тебе когда-нибудь читать тайком? Под партой во время урока? Ночью под одеялом?

Несомненно, вы придумаете много других вопросов.

Материал подготовила гл. библиограф МУК «ВЦБС» Дрожезицкая Л.Г.

Использована литература:

Макарова Е. Строим пирамиды: библиотечное занятие по рассказу «Тутар»
/Е. Макарова. //Библиотека в школе: Прил. к газ. «Первое сент.». 2008.-№ 3.-С. 18-20

По материалам проекта Чувашской республиканской детско-юношеской библиотеки
Конкурс читательских симпатий "Детское жюри»:
http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./299/2899/233926/288544/288615
подготовила гл.библиограф библиотеки № 6 МУК ВЦБС